2024 / 25

Здоровьесберегающие технологии Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни. Для осуществления физического развития и оздоровления детей используются нетрадиционные приемы работы. В группе оборудован «Уголок здоровья». Он оснащен разными пособиями (массажными ковриками, массажерами, спортивным инвентарем и т.д.): дети ходят по коврику из пробок, где происходит массаж стопы ног; для развития речевого дыхания используем традиционное и нетрадиционное оборудование (султанчики, вертушки); для массажа ступней ног и развития координации движений используем коврики из веревки с узелками; применяем ходьбу по дорожкам из пробок босиком. Ежедневно после сна проводим оздоровительную гимнастику под музыку. В режимные моменты используем гимнастику для глаз (способствует снятию напряжения мышц глаз, кровообращения), пальчиковую гимнастику (тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции), дыхательную гимнастика (способствует развитию и укреплению грудной клетки), точечный массаж, игры, упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия и осанки. Динамические паузы проводим во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Они могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятий. Здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие. От того, как правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни ребенка, к которому его приучают в образовательном учреждении, может находить каждодневную поддержку дома, и тогда он будет закрепляться и не быть тягостным для малыша.

2023 / 24

Игровая технология. Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам; группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами. В деятельности с помощью игровых технологий у детей развиваются психические процессы. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Некоторые современные образовательные программы предлагают использовать народную игру как средство педагогической коррекции поведения детей.

2022 / 23

В образовательном процессе использую следующие технологии: здоровьсбрегающие; технологии проектной деятельности; информационно-коммуникативные технологии; личностно-ориентированные; технология портфолио педагога; технология портфолио дошкольника, игровые технологии. Вхожу в состав творческой группы педагогов по разработке и реализации проектной деятельности. Мной разработаны и реализованы следующие проекты: - "Затейники и фантазёры"; - "Грамотейка" - «Легоконструирование»; - «Белая берёза»; - «Россия- Родина моя»; - "Такие разные игры". Опыт моей работы был представлен на сайте «Мир педагога», «Надежды России», на всероссийском портале для педагогов infourok.ru/, международном образовательном портале MAAM.RU.